郑家讯 4月6日，郑家学区五圣小学在该校老师执教《军神》一课之后，同课异构活动再次迎来新的发展阶段——进入不同的教学设计，授课效果的研讨阶段。

  针对学校教研中的标的目的，五圣小学提出向课堂要效率，教研标的目的随之发生变化。学校的各学科教研也按照本身的学科性质进行新的探讨。数学教研中的教材梳理、同课异构，让各位老师从理论和事件方面的能力都有所提升；语文学科也进行了同课异构，开始的硬着头皮讲课，到现在的乐于讲课，讲课后交流气氛热烈。

这可喜的变化带来的是教师的成长！现在大家考虑的是怎么向课堂要效率、一堂课从不同角度备课的效果怎么样、抱负课堂与现实课堂究竟存在多大的差距。

同课异构，构建出的是教师的激情迸发，构建出的是学生课堂参与度的提升，构建出的是乡村小学教育理念的转变！同课异构，带来的不是一两次公开课的结果，而是给学校老师们打开教研的大门——上课前对新课标和教材编写意图研究，上完课后的反思，同年级老师的关课角度的选择与评价，其他年级老师和不同学科老师的“二优一缺”（两条优点，一条缺点）的评点，都在潜移默化的改变老师们对于教研的看法。

乡村教研需要的是踏实的、科研型的教研，而不是守着一亩三分地不思进取的应付式的教研。我们要做到乡村教研不落后，同课异构促发展，再接再厉，追求更好地教研。

（通讯员 郭佃凯）